原标题：爱沙尼亚在PISA创造性念念维测评中得益优异的“密码”巨臀 twitter
国外学生评估式样（PISA）在2022年头次将学生创造性念念维（Creative Thinking）四肢测评施行，主要侧重于评估学坐蓐生、评价和完善创意的智商。近期，经济联结与发展组织（以下简称经合组织）发布了创造性念念维测评的摈弃。位于波罗的海沿岸的爱沙尼亚，在创造性念念维测评中阐扬优异。这个东说念主口仅135万的东欧小国，以36分的平分，与芬兰、新西兰并排巨匠第五位（满分60分，经合组织均值为33分）。此外，在2023年12月发布的国外学生评估式样阅读、数学和科学教学测试摈弃中，爱沙尼亚也赢得了较好的得益，分一名次巨匠第六、第七和第六位，成为东亚拔擢体系以外概括阐扬最优异的国度，再次杰出芬兰成为欧洲阐扬最佳的国度。爱沙尼亚的拔擢体系有如斯亮眼阐扬，具有多方面的原因。
相对平衡的拔擢体系
学生得益呈现出均值高、方差小的脾气，意味着该国粹生得益受社会经济布景影响小，国度的区域拔擢发展较为平衡。爱沙尼亚拔擢和参议部参谋人基钦说：“拔擢的中枢精神即是对等。”这一原则纠合于爱沙尼亚的拔擢战略。
爱沙尼亚选择概括学校时势，系数学生在义务拔擢阶段（一至九年龄）王人罗致一样的普通拔擢，并在概括学校毕业后分流到学术型高中或奇迹型高中。在爱沙尼亚，不同智商的学生时时在沿途上课，学校并不会区分要点班和普通班。学校努力于弥补家庭拔擢资源的不及，尤其是为来自空匮家庭的学生提供必要的支柱，以确保他们一样大略赢得优异的得益。公立学校是免费的，为系数学生提供逍遥的学习环境。系数爱沙尼亚一至十二年龄的学生王人领有免费的养分午餐、健康处事、校车处事、讲义教材、学惯用品。下学后，学生还不错自觉选择免费的课后处事式样。此外，为了关切学习困难的学生，爱沙尼亚每所学校王人成立了神色师、言语调理师和特殊拔擢西席。由于这一战略，学生留级率很低（2.9%），远低于经合组织的平均水平（11.4%）。
国外学生评估式样创造性念念维测试摈弃显露，爱沙尼亚社会经济条款优厚的学生得益仅比处境不利的学生擢升6.6分，这一差距远小于经合组织的平均差距9.5分。约15%处境不利的学生在创造性念念维测试中干预前1/4。由此可见，学生家庭经济社会布景对创造性念念维的影响相对较小。真谛的是，爱沙尼亚是东说念主均创业公司和“独角兽”数目最多的国度，而创造性念念维是创业得胜的贫瘠条款之一。
无邪的拔擢料理体制
爱沙尼亚拔擢的得胜，很猛进度上归功于高素质的西席戎行和国民对拔擢使命者的高度信任。自20世纪90年代起，爱沙尼亚就规定，中小学的必修课西席必须具备硕士学位，学前拔擢西席必须具备学士学位。爱沙尼亚有一种信任西席、赋予西席权利的文化。教学大纲只规定了儿童在学业扫尾时应掌抓的常识，而西席不错决定奈何终了这一指标，他们不错摆脱选择我方觉得符合的教材和教学规律，家长肯定西席会为学生作出最佳的决定。
爱沙尼亚学校的课程建立较为无邪。自1996年头始，爱沙尼亚拔擢和参议部就为系数拔擢机构提供了一个和谐的课程框架，学校需要在国度课程的基础上开垦我方的课程，列出必修科目过甚教学大纲，并规定每个科概念课程数目。国度课程苟简每十年更新一次。在国度课程框架下，学校和西席享有平时的摆脱，大略凭证学生需求进行定制化教学。学校系数教学东说念主员和其他必要的职工王人会参与课程编写。学校还邀请学生、家长和其他利益关联者参与课程准备。
智慧树在线教育平台爱沙尼亚的校长具有较大的料理权，不错决定学校的文化、指标和要点发展学科等。校长有权雇用和撤职西席并决定他们的薪资，分派学校的预算，评估西席培训的需求。国度对学校事务的热闹仅限于个案，有投诉时才会介入。一位爱沙尼亚拔擢部门的指引说：“爱沙尼亚的学校评估系统不是很弘大，这是咱们拔擢系统的脾气之一。”
凭证国外学生评估式样测评的布景看望问卷，爱沙尼亚94%的学生就读于校长主要认真西席遴聘的学校（经合组织平均为60%），97%的学生就读于西席认真选择学习材料的学校（经合组织平均为76%）。很多高绩效的拔擢系统倾向于将西席招聘等背负下放给校长和西席，爱沙尼亚在这方面走在前线。宽松摆脱的料理体制不仅成心于西席选择更有更动性的教学式样，也成心于学生提议创造性的概念并付诸实践。
多元的课程建立
爱沙尼亚学生在创造性念念维测评中的特殊阐扬，与指向全面发展、终生拔擢的课程体系不无关系。爱沙尼亚国度课程体系以拔擢概念为依据，分手为通识拔擢、奇迹拔擢和意思意思拔擢三大类别。其中，意思意思拔擢格外留心常识、手段、教授、价值不雅和步履轨范的培养，强调通过正规拔擢、络续拔擢和志愿行为等路子，为学生提供全面发展的契机。这种拔擢理念在爱沙尼亚学校中得到了具体实行，除了传统的言语、数学和科学课程外，很多学校从一年龄初始就浮现编程和机器东说念主期间。系数的学校王人开设一门期间课，浮现学生烹调、编织或木匠等实用手段，学生时时在男女搀和的小组中学习这些手段，以培养团队联结和问题贬责智商。国外学生评估式样创造性念念维测评摈弃标明，爱沙尼亚的年青东说念主除了领有特定学科的常识外，还领有较强贬诽谤题的智商。在爱沙尼亚，63%的学生觉得西席给了他们有余的期间，让他们想出创造性的贬责决议来完生效课，这一摈弃与经合组织的平均水平持平。国外学生评估式样校长问卷的摈弃显露，爱沙尼亚学生每周不错参加一次或屡次艺术、戏剧、创意写稿、策画机编程课程或行为。参加这些课程或行为的学生比例分别为53%、10%、21%和14%（经合组织平均水平为27%、11%、16%和17%）。爱沙尼亚学生的设想力、怒放性、好奇心和创造性的自我效用感王人相对较高，这些身分与他们的创造性念念维阐扬呈正关联。参加万般化的课程和行为，成心于培养学生的这些品性。
培养拔尖更动东说念主才，需要从小培养学生的创造性念念维，这是一项复杂而系统的任务。国外学生评估式样创造性念念维测试摈弃标明，爱沙尼亚在培养学生创造性念念维方面赢得了杰出得益，其诸多作念法不错为其他国度培养更动东说念主才提供参考和鉴戒。
（作家：肖军、李雪，单元系杭州师范大学中国拔擢当代化参议院，本文系杭州师范大学环波罗的海国度参议中心课题“环波罗的海国度国外与相比拔擢发展及联结参议”[HBZXYB2023]后果）
《中国拔擢报》2024年08月29日第9版巨臀 twitter